El gobernador Hugo Passalacqua participó, junto al secretario general del Consejo Federal de Inversiones (CFI), Ignacio Lamothe, de un encuentro con egresados y participantes misioneros de la Escuela Federal de Desarrollo (EFD) en el IMiBio. La actividad se centró en el intercambio y las reflexiones en torno a la Hoja de Ruta para el Desarrollo y la red Alumni, integrada por más de 3.700 egresadas y egresados de la EFD.

POSADAS. LUNES 23 DE FEBRERO DE 2026. En el marco de una jornada de trabajo con el CFI, el gobernador Hugo Passalacqua asistió a un encuentro con egresados y participantes de la Escuela Federal de Desarrollo (EFD). Durante la jornada se generó un espacio de intercambio y reflexiones en torno a la Hoja de Ruta para el Desarrollo y el fortalecimiento de la red Alumni del organismo federal. En ese marco, el mandatario provincial convocó a jóvenes a repensar la escuela y las plazas como espacios de reflexión e intercambio en Argentina. También planteó la necesidad de una construcción colectiva del pensamiento político y cultural que reconozca la historia y la diversidad de las provincias.

Con el mismo énfasis, destacó el trabajo del CFI en la capacitación de cuadros técnicos y dirigentes. En ese aspecto, valoró “poder repasar con los chicos la experiencia que han tenido en el CFI. Es una escuela de formación de nuestros dirigentes en términos concretos y prácticos: en ecología, en logística, en recursos hídricos, en turismo. Forma los cuadros intermedios que hacen que las políticas públicas sean una realidad, no solamente una idea de un político, sino que sean reales en la vida concreta de las personas”.

En especial, remarcó que es una oportunidad para “repasar la experiencia de los estudiantes, que nos cuenten su historia, cómo les fue. Y digo, como palabra transversal de todos, que después de hacer esos cursos y juntarse con otras provincias —que se hace en Buenos Aires todos los años— todos vienen con mucho optimismo a Misiones”. 

Durante su intervención, sostuvo que la escuela debe constituirse en ámbito de pensamiento y debate plural, sin imposiciones. Felicitó al CFI por la creación de un espacio de formación y remarcó la necesidad de recuperar una dirigencia con capacidad de planificación y visión productiva.

De igual manera, rescató el desarrollismo misionero de fines de la década del 50 y la gestión de César Napoleón Ayrault como antecedente de políticas orientadas a la infraestructura, la industria y la cultura provincial. En ese contexto, reivindicó el federalismo como principio constitutivo del país, como algo que representa “la unicidad de las provincias, es un pensamiento totalizador, pero individual a la vez. Creemos en la argentinidad, pero en una argentinidad misionera; ya que construimos la argentinidad desde lo nuestro. Entonces, cuando hablamos del pensamiento, de planificar todas las cosas que dijiste, es hacia adentro de la frontera”. Inclusive, planteó que esa visión provincial debe integrarse a una construcción nacional más amplia. 

Finalmente, afirmó su deseó “que la Argentina en Misiones se ubique en un espacio multilateral con el mundo y que, en la Argentina,  los misioneros seamos capaces de construir nuestro destino”.

ESPACIOS PARA EL DEBATE Y LA CONSTRUCCIÓN

A su turno, el secretario general del CFI, Ignacio Lamothe, celebró que se impulse en encuentros como estos una discusión estructural que incluye logística, energía, ambiente, producción, infraestructura y relaciones exteriores. Por eso, insistió en pensar en planes de desarrollo para el largo plazo, “sobre todo para que se definan las metas alcanzables por el país. Eso es un ejercicio de planificación permanente, y que eso se va aggiornando con el paso del tiempo”. Además, advirtió que “uno de los grandes problemas de la Argentina es que muchas de las decisiones que afectan al conjunto del territorio se toman en la Ciudad de Buenos Aires sin conocer la dinámica productiva y social del resto del país”. En ese contexto, resaltó el papel de Misiones para cambiar esas dinámicas.

Por su parte, la coordinadora de la EFD y subsecretaría de la Juventud, Astrid Baetke, se refirió a la Hoja de Ruta para el Desarrollo, que representa lo que se “quiere a nivel país para federalizar” y puso en foco el papel del gobernador Passalacqua que “incentivó a los jóvenes para que puedan implementar lo aprendido con el CFI en la provincia”.

Uno de los estudiantes misionera del EFD, el contador Emmanuel Peluffo, egresado del programa Gestión para el Desarrollo, valoró la experiencia formativa como “uno de los programas más prestigiosos en los que me pude haber inscrito. Estoy muy satisfecho, sinceramente, con las expectativas más que cumplidas. Realmente conocí muchísima gente, muchos profesionales de muchas disciplinas diferentes”. Asimismo, resaltó el acompañamiento del Gobierno de Misiones en la iniciativa. 

Mientras, el psicólogo Maximiliano Snaider, también egresado de Gestión para el Desarrollo, subrayó que la instancia de diálogo con las autoridades, es especial por “tener la posibilidad de explicarles lo aprendido a los funcionarios, frente a frente, me parece algo sumamente valioso que no se repite muchas veces”.

También participaron del encuentro la representante de Misiones ante el CFI y presidenta del Instituto Misionero de Biodiversidad, Viviana Rovira; la jefa de Gabinete de Asesores del CFI, Marcela Garavano; el jefe del Área de Finanzas, Nicolás Villar; la vicepresidenta del Fondo de Créditos de Misiones, Emma Faifer; la directora de Programas del CFI, Teresa Oyhamburu; la coordinadora de Programas y Proyectos, Carolina Franco; entre otros funcionarios del gabinete provincial. 

FORMACIÓN CON ENFOQUE FEDERAL

La Escuela Federal de Desarrollo del CFI constituye un espacio de formación académica, investigación aplicada y capacitación especializada en disciplinas estratégicas para el desarrollo federal. Su misión fundamental consiste en fortalecer las capacidades de funcionarios públicos, equipos técnicos y jóvenes profesionales que intervienen en la gestión pública provincial. A través de sus diversos programas, la Escuela promueve activamente la innovación, la gobernabilidad democrática y la equidad territorial en todo el país.

Durante 2025, en el marco del proceso de institucionalización de la EFD, se puso en marcha la red Alumni que ya integra a más de 3.700 egresadas y egresados de sus programas formativos. Esta comunidad se constituyó como un activo estratégico destinado a profundizar y proyectar las capacidades desarrolladas, respondiendo a la necesidad de fortalecer una red federal de profesionales. Dicha red busca aportar a los desafíos del desarrollo provincial con visión técnica, colaboración y un fuerte sentido de pertenencia institucional.

Esta reciente Jornada Institucional en Misiones convocó a participantes de los distintos dispositivos de formación de los últimos años, incluyendo jóvenes y funcionarios técnicos de diversas carteras provinciales. También asistieron referentes provinciales que trabajan en los capítulos de la Hoja de Ruta hacia un Futuro Federal, una herramienta estratégica para ordenar y proyectar el desarrollo del país desde una perspectiva consensuada y territorial. Justamente, el encuentro tuvo como objetivo principal visibilizar esta Hoja de Ruta, compartir los avances alcanzados en la provincia y exponer los desafíos y oportunidades que presenta su implementación en el ámbito local.

En una entrevista brindada a Canal 9 Norte Misionero, Víctor Falcón, Secretario Escolar a cargo, realizó un análisis sobre el inicio del ciclo lectivo, haciendo foco en la organización administrativa de las escuelas y la situación actual del alumnado en la región.
Falcón destacó tres ejes fundamentales que marcarán el desarrollo del año escolar. Instancia de recuperación y organización: El funcionario señaló que las instituciones se encuentran actualmente en la etapa de recuperación de objetivos para aquellos alumnos que no lograron promocionar el año anterior. Asimismo, se están procesando las inscripciones para terminar de organizar los grados, desde primero a séptimo año.
Mora en la matrícula y recursos humanos: Uno de los datos más relevantes fue la confirmación de una merma considerable en la cantidad de alumnos inscriptos, atribuida a cambios de domicilio y la baja en la natalidad. Según Falcón, esto ha eliminado la superpoblación escolar: hoy las aulas funcionan con un promedio de 18 a 20 alumnos, lo que permite una atención más personalizada pero obliga a una reestructuración de la Planta Orgánica Funcional (POF).
El rol de la familia como pilar educativo: Ante la complejidad de las problemáticas sociales que convergen en la escuela, Falcón hizo un llamado urgente al acompañamiento de los padres. Aseguró que el docente no puede enfrentar solo los desafíos actuales y que el apoyo del hogar es indispensable para cumplir con la propuesta curricular.
“La realidad es que hoy no existe más la superpoblación en los grados; tenemos los recursos humanos para organizar la enseñanza de manera más cercana, pero necesitamos que los padres acompañen el proceso.”

Para conocer más detalles puedes ver y escuchar la entrevista a Víctor Falcónen el siguiente link:

En 2026, el Estado nacional invertirá el 0,75 del PBI en educación: la mitad que hace 10 años. La cifra consolida el retroceso del financiamiento educativo nacional, que en 2016 representó 1,52 del PBI, más del doble. Dicho esto, adquiere especial relevancia un informe de Argentinos por la Educación que revela que 3 de cada 4 pesos del sistema educativo, es decir el 75% del total, son aportados por las provincias. El 25% restante es financiado por la Nación y se asigna centralmente al sistema universitario.

En pesos constantes, el Estado nacional destinará este año $6,8 billones a la “Educación y Cultura”; en 2023 había destinado $12,3 billones.

Según los números que arroja el presupuesto, el año 2026 consolida un piso en la participación de la inversión educativa nacional dentro del PBI, luego de las marcas de 2025 (0,73%) y 2024 (0,88%), las más bajas en los últimos 20 años. Para volver a encontrar una inversión nacional menor a 1% hay que remontarse a 2005 (0,92%), cuando se sancionó la Ley de Financiamiento Educativo.

“Hay una reversión de más de dos décadas de la inversión educativa” explicó en medios nacionales Javier Curcio, coautor del informe.

Desde 2023 los recortes nacionales afectaron más a los fondos para la educación obligatoria -nivel inicial, primario y secundario- que para las universidades.

El análisis de Argentinos por la Educación da cuenta que los fondos para infraestructura y equipamiento se reducirán en un 62,9% para este año. El Estado nacional ya no prevé fondos para fortalecer el equipamiento educativo, ni para ampliaciones o refacciones, ni para el fortalecimiento edilicio de jardines de infantes.

En lo que respecta a la formación docente, los fondos se reducirán en un 25,2%. Según cálculos de consultoras, la caída con respecto a 2023 representa el 73%. En 2026 también caerán 49,6% los recursos para innovación y desarrollo de la formación tecnológica, que dependen del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Juan Ignacio Doberti, doctor en Ciencias Económicas, docente e investigador de la UBA, considera que el informe expone “la consolidación del desfinanciamiento educativo que se dio en 2024 y 2025”. Y agrega que “el Estado nacional deserta del sostenimiento de la mayoría de los programas para la educación básica en aspectos tales como la infraestructura y el equipamiento escolar, la formación docente, la innovación tecnológica o la provisión de computadoras”.

En la misma línea, el economista y docente Jorge Lo Cascio advirtió que la caída de la inversión en infraestructura y equipamiento (-62,9% en términos nominales) “profundiza las desigualdades educativas y reduce las escasas posibilidades de lograr una alfabetización digital acorde con los umbrales de ciudadanía del siglo XXI para amplios sectores sociales”.

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Los números de la Educación misionera.

Al tercer trimestre de 2025, las erogaciones totales en la finalidad “Cultura y Educación” ascendieron a $622.159.436.330, mientras que lo percibido por la provincia en ese mismo periodo por la Ley de Financiamiento Educativo fue de $239.328.788.361, es decir un 38% aproximadamente del gasto total.

De esos números surge que la Provincia de Misiones financia con recursos propios cerca del 62% de la inversión educativa. En virtud de estos datos concretos, es falso que los fondos nacionales alcancen para cubrir los gastos de funcionamiento del sistema; por el contrario, la mayor parte de la estructura se sostiene gracias a un esfuerzo de la provincia.

Cuando hablamos de la finalidad “Cultura y Educación” es importante aclarar que no se agota en el concepto “salario”, sino que es multidimensional. Los fondos de Educación garantizan el funcionamiento de un sistema que contempla comedores escolares, material didáctico y mobiliario. Asimismo, todo lo que tiene que ver con la infraestructura: construcción, mantenimiento y refacción de establecimientos en toda la provincia (ascienden a más de 2.200). En lo que respecta a los fondos que se destinan al pago de salario docente, si sumamos la masa salarial mensual y el proporcional mensual del aguinaldo estamos hablando de un monto cercano a los $60.000 millones. Una cifra que da una dimensión del peso estructural que tiene la educación en el presupuesto provincial. Si tomamos en cuenta que el giro de fondos nacionales por la Ley de Financiamiento Educativo es de casi $40.000 millones, la Provincia debe inyectar unos $20.000 millones adicionales cada mes, sólo para pagar sueldos, sin contar el mantenimiento de escuelas, comedores y demás servicios.

En base a lo dicho hasta aquí, podemos afirmar que la educación en Misiones se sostiene con una inversión que duplica ampliamente a los fondos que llegan desde Nación por leyes especiales, garantizando no solo salarios por encima de la pauta nacional, sino también la operatividad de las escuelas y la asistencia alimentaria de los alumnos. 

Medidas con impacto directo.

De cara al inicio del ciclo lectivo 2026, el Gobierno de Misiones profundiza su política educativa con una batería de medidas que combinan asistencia económica directa a las familias, inversión en infraestructura escolar y fortalecimiento de la educación técnica en el interior de la provincia.

El día viernes, el gobernador Passalacqua anunció a través de sus redes sociales el pago de Ayuda Escolar para el próximo 25 de febrero. Se trata de un beneficio destinado a acompañar a las familias misioneras en el inicio de clases. El monto será de $91.000 por cada hijo en edad escolar y de $227.500 en el caso de hijos con discapacidad.

Esta medida se inscribe en una estrategia provincial que busca amortiguar el impacto de los gastos escolares en un contexto económico complejo y se suma a otras herramientas implementadas por el Gobierno para sostener la trayectoria educativa de niños y adolescentes.

El jueves 19 de febrero entraron en vigencia los programas Ahora Escolar y Ahora Textos, que permiten comprar en cuotas sin interés y con reintegro indumentaria, calzado, libros y artículos escolares. La medida había sido anunciada días atrás por el gobernador Passalacqua.

El Ahora Escolar funciona todos los jueves y viernes hasta el 13 de marzo y permite realizar compras de indumentaria escolar y zapatería en 1 o 6 cuotas sin interés y con reintegros del 25%. Por su parte, el Ahora Textos estará vigente los jueves y viernes hasta el 30 de abril con financiación de 1, 3 o 6 cuotas sin interés para compras de libros y manuales.

Además, el Gobierno provincial confirmó una inversión de $1.150 millones para el acondicionamiento integral de escuelas públicas antes del inicio del ciclo lectivo 2026. De acuerdo a fuentes oficiales, los fondos se destinarán a tareas de mantenimiento, mejoras edilicias, incorporación de equipamiento y adecuaciones necesarias en establecimientos de distintos municipios de la provincia.

El objetivo es que las instituciones educativas estén en condiciones óptimas para recibir a estudiantes y docentes en el comienzo del ciclo lectivo.

De esta forma, Misiones demuestra su compromiso real con la educación a través de acciones que reflejan un abordaje integral en donde se combina apoyo económico directo, inversión en infraestructura y planificación pedagógica.

Por Nicolás Marchiori

Abogado. Diplomado en Manejo de Crisis y en Análisis de Procesos Electorales. Especializado en Comunicación de Gobierno y Electoral. Becario de la Fundación Konrad Adenauer (Alemania) y del Centro de Análisis y Entrenamiento Político (Colombia).